事件
2024年春季
4月11日星期四
希拉·费希尔英语名誉教授
对教学生活的思考:一场对话
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自从1978年9月我教第一节课以来，很多事情都发生了变化. 当然，自2020年3月以来，变化的速度有所加快. 开始我们关于教与学的对话, 我将反思我的教学在过去40多年里发生的一些变化及其原因. 我也会考虑十多年来在大学环境下的教学是如何影响我在信誉最好的网投十大平台的教学的. 然后，让我们一起反思我们在课堂上改变的经历. 对我们所有人来说，学习和教学是如何不可避免地发生变化的?为什么? 我们在课堂上最大的挑战和快乐是什么?
3月28日星期四
教授. 杰克·施奈德，马萨诸塞大学阿默斯特分校
关于成绩的对话:它意味着什么，它是为谁服务的，我们应该怎么做?
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加入我们与教授的对话. 杰克施耐德, 《全球最大的网投平台》的合著者, 评级, 排名会破坏学习(但不必如此). 在这本书的基础上，我们将研究美国的分数历史.S. 以及它们是如何在这里被使用的. 我们将探索作为学生反馈的成绩和作为第三方持久信号的成绩之间的紧张关系, 比如雇主和研究生项目. 最后, 我们将讨论个别教师的选择和机构政策如何影响成绩对学生学习的影响.
2月29日星期四
丹·劳埃德主持，托马斯·C. 布朗内尔哲学名誉教授
小组成员包括:
贝丝·卡瑟利，心理学副教授
亚历克斯·赫尔伯格，艾伦K. 史密斯写作与修辞中心
蒂姆·兰德里，人类学和宗教研究副教授
在课堂上使用聊天语言
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作为我们正在进行的关于生成式人工智能的编程的一部分, CTL和数字学习和奖学金为几个教师提供了ChatGPT的高级订阅，用于一个实验性的试点项目. 教师利用该平台开展活动, 创建新任务, 并探索这个工具的其他教学用途. 在小组讨论中，我们的教师同事分享他们的见解和建议，分享他们的探索经历.
2023年秋季
10月12日星期四
杰米Kleinman
博士学位. 驻校副教授
UConn-Avery点
公共时间(12:15-1:30)
规格评分:基于掌握和过程来评估学生
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教授. 在过去的七年里，Kleinman一直在她的本科心理学课程中使用规范评分系统，并作为康涅狄格大学卓越教学中心(CETL)的教员成员，与教师一起学习其他评分系统. 她将领导一个实践研讨会，面向具有一系列使用规格评分经验的教师, 从那些希望在他们的课程中第一次包含这个评分系统的人到更有经验的用户，他们希望解决问题并克服障碍.
9月14日
关于人工智能和聊天技术的头脑风暴午餐
随着ChatGPT等人工智能工具的不断发展, 信誉最好的网投十大平台的教职员工在这些项目中的经历也是如此. 请加入我们的半结构化头脑风暴午餐，它建立在我们的春季2023 ChatGPT研讨会. 几位具有ChatGPT专业知识的同事将参加此次活动, 我们期待着讨论这些技术如何在课堂内外影响我们的工作.
2023年春季
2022-2023 CTL研究员演讲
公共时间(12:15-1:30.m.)
Dangremond家庭共享地
霍尔登大厅北
4月20日:“评估评估”
主讲人:Beth Casserly, Kyle Evans, Deborah Fixel
学生是否达到我们的学习目标取决于我们要求他们做什么以及我们如何做, 作为教师, 或者学生自己, 评估他们的工作和学习. 我们分享了关于评估的CTL项目，其中包括:通过团队项目和研究文章建立编码技能, 学生对家庭作业习题的自我评价, 对整个课程实行“不评分”. 我们还计划让与会者就评估的价值和我们自己的实践进行批判性的讨论. 点击这里 要查看演示文稿.
4月25日:“批判性对话和包容性教学法”
主持人:Jason Doerre, Stefanie Chambers, Kifah Hanna和Tim Landry
小组成员将探讨与教学策略和方法相关的全球和本地视角，以教授种族等具有挑战性的主题, 种族, 性别, 性, 和宗教. Topics include teaching the holocaust and antisemitism; diversity and exclusion in the American wine industry; queer narratives from the Middle East; and the overlaps between queerness 和宗教. 点击这里 要查看演示文稿.
4月27日:“迭代教学设计的可持续方法”
主讲人:Kelly Dugan, Alex Helberg, Michael Grubb和Mike Puljung
这组研究员将介绍他们对可持续和迭代教学设计的方法, 从学期课程的总结性序列到具有特定学习目标的个人项目. 这些项目中的每一个都为教师如何设计教学序列提供了见解，以便在多个学期中有效地重复, 同时为教师提供有用的反馈，可以积极地影响每个序列的后续迭代.
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3月9日星期四
塔尼亚维. 米切尔
高等教育副教授
明尼苏达大学
公共时间(12:15-1:30)
挑战社区参与式学习中的白人至上文化
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社区参与通常被定位为一种能够实现对社会正义的承诺和愿望的实践. 然而，它也被认为是一种延续白人和白人规范性的教学法. Dr. 米切尔将谈到社区参与教学中的社会正义必要性，以及中断白人至上文化和制定反压迫教学法的机会.
2月28日(缩放)
关于聊天:什么是所有的嗡嗡声?
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考虑到人们对ChatGPT和人工智能的兴奋, CTL和数字学习和奖学金小组将共同主办一个研讨会/讨论，以展示ChatGPT的能力，并讨论其问题和在课堂上的潜在应用.
2月9日，星期四，聚焦
莎拉E. 布劳内尔
生命科学学院教授
亚利桑那州立大学
公共时间:下午12:15-1:30
主动学习如何影响不同身份的学生
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虽然主动学习已被证明比传统的讲授平均更有效, 主动学习是如何对某些学生群体产生意想不到的影响的. 本次研讨会将探讨常见的主动学习实践如何对女性产生不同的影响, ”+学生, 残疾学生, 焦虑的学生, 以及患有抑郁症的学生.
工作坊下午4:15-5:15
科学课堂中的教师身份认同
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代表性可以帮助学生感到他们属于科学, 然而，除非教师向学生透露身份，否则许多身份并不明显. 本次研讨会将探讨在科学课堂的背景下，教师向学生揭示可隐藏的污名化身份的程度，以及他们隐瞒或揭示身份的原因. 它还将重点介绍两项研究，探讨揭示可隐藏的耻辱身份对学生的影响.
2022年秋季赛事
11月3日星期四公共时间12:15-1:30丹格蒙德，霍尔登大厅
分级和取消分级: 小组讨论另类评分方法
卡伦·库克，哈特福德大学音乐史副教授
克里斯·海格，信誉最好的网投十大平台英语教授
杰米Kleinman, 心理科学副教授, 康涅狄格大学
Andrea Roberts，卫斯理大学化学实践教授
这个小组的教师已经实施了各种各样的评分策略, 包括教学中的规范、分级和不分级. 采用这些方法的动力是为了应对大流行，以及为了激励学生真正学习而发展的有关成绩的教学理念.
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10月13日，星期四，公共时间，Zoom
不评分课有什么意义? 学习、动力和好奇心
苏珊·布鲁姆，圣母大学人类学教授
似乎上大学的意义就在于分数和成绩. 但许多人一直在质疑分数和成绩的中心地位. 这次演讲将讨论演讲者和其他教师取消班级评分的原因, 展示了如何将学习和好奇心放在课堂的中心.
9月15日公共时间，Dangremond家庭公共场所
在不确定的时代，对教与学的下一步的思考
克莱·拜尔斯，工程学助理教授
Elise Castillo，教育研究助理教授
斯蒂芬妮·钱伯斯，政治学教授
Prakash Younger，英语副教授
过去两年大流行带来的意想不到的变化，使我们很难在课堂上进行规划和教学. 压力和倦怠对教师和学生的动机以及潜在的学生学习产生负面影响. 这个小组的教师将分享对去年挑战的看法，以及他们计划如何应对本学年的想法.
2022年春季赛事
3月3日普通时间，Zoom
这一切，还有新冠病毒
Janet Sand，心理学家，博士. 也是学术弹性联盟的顾问
在大流行之前，青少年表达的焦虑和抑郁有所增加, 正如从2021年开始的300名学生调查所显示的那样. 现在，年轻人不得不应对covid - 19隔离的影响, 害怕生病或让别人生病, 屏幕代替人, 还有巨大的不确定性. 我们，他们的老师也是如此. 作为关心学生的教师，我们如何支持自己, 而我们也遭受着《全球最大的网投平台》的凯文·卡伦所说的“流行病疲劳疲劳”? 老师能做些什么来帮助学生成长，而不是成为“临时家长”或“临时治疗师”??
珍妮特·桑德博士.D. 有一个长 与中学和高等学校的青少年以及为他们服务的教师一起工作的历史. 她曾是哈佛大学心理健康服务中心的首席心理学家和斯坦利H. 金咨询学院.
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3月10日公共时间，Dangremond家庭公共场所
随着世界的变化，教与学
丹·劳埃德，布朗内尔大学哲学教授
世界在变化. 一些力量, 包括无处不在的数字技术和两极分化的政治, 已经聚集了几十年了. 现在，这场大流行颠覆了其他一切，扰乱了我们所有人的未来. 作为教师和学习者，我们应该如何与这个时代搏斗? 开始这个讨论, 我将指出对成功学习的新威胁，并重申我们对认知同理心的集体需求. 我们还将考虑一些针对这些时期的具体课堂策略.
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2021秋季活动
9月30日，普通时间，Zoom
小组讨论:利用设计思维和通用设计来消除学习障碍
克尔斯滕·贝林，塔夫茨大学学生无障碍和学术资源副院长
戴安娜拉卢科, 迪安, School Of Applied Liberal Arts and Social Sciences; 导演, Goodwin University Institute for 学习 Innovation; Goodwin University
劳拉·佩蒂，卫斯理大学学术促进主任
学习的障碍是你的课程和教学中学生似乎卡住的地方. 他们的特点是学生们一遍又一遍地问同样的问题——你以前已经回答过很多次了. 当你发现自己不得不一遍又一遍地重新教授或重新解释重要信息时，你就会发现学习障碍. 你注意到这一切，想知道，“我能做些什么让学生摆脱困境??在这个面板中, 您将探索利用设计思维和通用学习设计(UDL)框架的策略，以识别学习障碍，并制定可管理的解决方案，优化所有人的学习.
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10月14日公共时间，博耶礼堂
学术诚信:引导信誉最好的网投十大平台的程序, 了解当前趋势, 以及培养诚实的知识文化
莎拉·比尔斯顿，英语系
Janet Morrison，化学系
信誉最好的网投十大平台的许多教员报告说，最近学术不诚实的情况有所增加, 与此同时，美国各地的大学报告称，违反学术诚信政策的行为有所增加. 作为教师，作为信誉最好的网投十大平台，我们应该如何回应? 信誉最好的网投十大平台有什么规定? 学生和教师的权利和责任是什么? 我们学校最近的病例趋势是什么? Former chairpersons of Trinity’s 教师 Jury Pool Sarah Bilston and Janet Morrison will lead this session aimed at helping faculty understand the Trinity procedures for academic honesty violations and what trends we’ve observed in recent years in terms of numbers and types of cases on our campus; the session more generally aims to open a wider dialog about the culture of academic integrity at Trinity. 本次会议将作为即将到来的CTL活动的一个有用的前奏 积极主动的诚信方法:连接教学 & 学习” 具有博士. 特里西亚·伯特伦·格兰特(2021年10月21日).
10月21日，普通时间，Zoom
积极主动的诚信途径:连接教学 & 学习
特里西娅·伯特伦·格兰特,导演, 学术诚信办公室, 加州大学圣地亚哥分校
对学术不端行为的赤字方法告诉我们，学生是坏的，我们必须修复他们. 成长型思维表明，我们都可以从大流行期间的教学和学习经验中吸取教训, 也许会有一条更健康、更注重学习的新道路. 在这次演讲中，Dr. 伯特伦·加兰特将提出一些积极的提高诚信的方法，重点放在良好的教学和学习上，而不是阻止作弊.
10月21日下午4:15,Zoom
工作坊:连接教学 & 学习:重视诚信
本次研讨会的参与者将选择一个他们想要开发的主动策略(在演示中讨论)，以便他们可以在自己未来的课程中应用它。. 参与者将与其他人分享他们的战略和想法，并获得有助于确保有效实施的投入.
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11月18日公共时间，Boyer礼堂(仅限RSVP)和Zoom
支持学生应对心理健康诊断的策略
斯蒂芬妮·钱伯斯，政治学系
Molly Helt，心理和神经学系
本演讲将讨论具体的策略，教师可以使用，以支持谁是管理心理健康诊断的学生. 其中包括如何对待表现不平衡的学生, 以及如何确保教学大纲的包容性. 策略是基于这两方面的大学心理健康研究, 以及从300多名信誉最好的网投十大平台学生那里收集的反馈，这是梅隆大学包容性教学法资助项目的一部分.
先前的事件
CTL研究员春季演讲
4月15日，公共时间
“明确课堂期望”“在新冠肺炎时代及以后”
疫情以各种方式颠覆了我们的课堂, 在这个小组中，信誉最好的网投十大平台的教师们展示了他们对这种颠覆的教学反应. 来自不同学科的三名教员——语言学系 & 文化研究), 克莱顿·拜尔斯(工程), 文斯·托马索(古典研究)-这将展示他们的项目，以澄清课堂期望, 细化评估的范围是什么, 平衡工作负载, 设计适合学生不同技能的课程. 这些方法将在COVID之后很长一段时间内继续为课程设计提供信息.
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四月二十二日公共时间
他们的历史 & STEM:创造性地使用 《全球最大的网投平台》
历史学家、档案保管员和神经学家有什么共同之处? 他们对用真实数据和人工制品进行教学有共同的兴趣，以促进更大的学生赋权. 在这个演讲中, CTL研究员Sally Seraphin(神经科学), 克里斯蒂娜·布莱耶(特别收藏和档案馆主任), Watkinson库), 和Seth Markle(历史与国际研究)反映了他们将如何在他们的课程“HIST 498/499:播客历史:来自沃特金森图书馆的音频故事”和“NESC 313:情感和动机”中寻求将存储在物理和数字空间中的原始资料纳入其中。.
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教与学中心邀请了. 贝琪横档, 维克森林大学教学促进中心的执行主任, 也是《工作量困境“, 与崔妮蒂分享她对学生学习的看法, 劳动, 以及在今年大流行期间的损失.
四月六日公共时间(1:10 - 2:00)
关于学习、劳动和损失的大流行教训
全国各地的大学生都表示，今年他们的学术工作尤其具有挑战性. 一些教师, 然而, 有意地让他们的课程更难，大多数人降低了他们的期望，以考虑到今年会带来的额外挑战. 那么为什么学生们会报告这种现象呢? 在这个Zoom事件中, 她将把她的分析扩展到更大的教训中，当我们进入“新常态”时，我们可能会学到这些教训.更具体地说, 她将帮助我们思考这个时刻教会了我们什么，关于我们对学生的传统期望，以及他们在个人和社会损失中学习的能力. 要浏览工作坊， 点击这里
四月八日公共时间(1:10 - 2:00)
关于学习、劳动和损失的大流行教训:规划前进道路
在接下来的会议中，Dr. 贝琪·巴雷将主持一场对话，讨论我们可能采取的具体步骤，将我们所学到的知识整合到未来的教学实践中. 她将首先向我们介绍周二会议上参与者的反馈. 在过去的一年里，信誉最好的网投十大平台的老师们从学生那里听到了什么? 他们是如何理解学生的看法的? 他们从这次经历中吸取了什么教训? 从那里, 她将要求参与者确定他们认为最重要的一课是什么，并集体集思广益，他们可能会在今年秋天实施这一课.
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12月17日, 2020, Melissa Eblen-Zayas(物理学和天文学教授), 卡尔顿学院和帕尔曼学习与教学中心的前主任)提出了一个名为 参与是弹性课程设计的关键要素.
鉴于围绕新冠肺炎的不确定性持续存在, 在设计课程以适应不断变化的环境和潜在的干扰的同时，我们如何保留住宿文科教学和学习经验的精髓? We will explore the possibilities for fostering student 订婚 and building a learning community through various modes and scales of connections (formal/ informal; synchronous/ asynchronous; whole class/ small group), 并参与讨论如何选择适合你的课程的参与策略组合.
观看Melissa Eblen-Zayas的工作坊 点击这里 看她的幻灯片 点击这里
12月3日, 2020, 由信誉最好的网投十大平台教授卡罗尔·克拉克(经济学)主持的小组讨论,
阿曼达·古兹曼(安·柏拉图)，路易斯·马丁内斯(神经科学)和约翰·普拉托夫(音乐)讨论 进入j学期和春季的教学经验.
一个充满挑战的学期即将结束, 面对许多挑战, 这是反思2019冠状病毒病大流行第一个秋季期间的教学经验教训的重要时刻. 四位教师将简要分享他们的亲身教学经验, 远程, 在邀请观众进行更广泛的对话之前，采用混合形式. 这次对话旨在汇集经验，并为未来几个月的教职员工和学生提供支持.
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2020年6月25日 赖德大学心理学教授Anne Law举办了一个名为 远程教学、混合式教学还是课堂教学:好教学就是好教学.
好的教学是激情和技巧的炼金术，可以为智力的转变提供机会. 作为老师, 我们有责任创造这些机会, 而学习者必须参加, 参与, 并有效地处理他们的经历. 很自然，我们的重点是这个等式的第一部分, 然而, 我们作为老师所做的, 以及我们是如何做到的, 会对注意力产生很大的影响吗, 订婚, 处理我们的学习者.
2020年春天被称为“伟大的实验”. 使用紧急, 远程教学我们试图复制我们熟悉的教学程序. 这个学期结束时，老师和学生都被这个实验弄得筋疲力尽，并提出了许多关于这个实验的问题. 我们不想重蹈覆辙, 但我们必须承认，我们在2020年秋季面临的不确定性. 我们对这种不确定性的回应必须依靠文科传统，即在挑战中追求智力增长，并在学生适应变化的同时为他们提供真正学习的机会. 在这次研讨会上，我将回答三个问题. 我们如何利用并运用我们的智力激情以另一种形式进行教学? 学习原则如何帮助我们更好地引导学生的注意力, 订婚, 认知过程? 我们能从科技中期待什么?
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6月17日, 2020年，斯蒂芬妮·钱伯斯, 信誉最好的网投十大平台政治学教授主持了一个名为 学生和教师对春季的看法 2020年转向远程学习.
在这个研讨会上, Stefanie讨论了2020年春季COVID - 19教师和学生在线教学调查的结果. 将特别关注学生和教师喜欢的教学实践, 以及那些提出具体挑战的. 我们在为秋季学期做准备, 这些调查结果可以帮助教师根据对学生和有在线学习第一手经验的教师的评估，产生关于如何构建秋季课程的想法. 考虑到秋季课堂结构的多样性, 对于那些希望在开发课程时考虑调查结果的人来说，这个研讨会将特别有价值.
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3月5日th， 2020年. 里维拉,Ph值.D.，教育学系辅导员教育副教授 & 皇后学院的社区项目, 纽约城市大学来到信誉最好的网投十大平台讨论这个话题: 理解内隐偏见 & Microaggressions
“隐性偏见”已经成为全国社会正义对话的关键部分，这个词被用来指代几起备受瞩目的事件:一名白人妇女因为在游泳池看到一名黑人男子穿着袜子而报警, and other examples—a pregnant interviewee is denied a job offer; a guidance counselor who decides not to recommend a low-income junior for AP History. 这些事件都是基于基于刻板印象的先入为主的想法. 越来越多的研究证实，任何背景的人都可能无意识地培养基于社会文化身份的对他人的消极态度和信念. 这些思维模式, 这被称为“内隐偏见”,会转化成有害的行为, 比如微侵犯. 高等教育专业人员必须防范自己的隐性偏见，并支持在学术生涯中可能遇到这种偏见的学生.
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